音乐教学中学生合作能力的培养

□江苏省泰州实验学校 沈小群

合作是指个人或群体相互之间为达到某一确定目的，彼此通过协调作用而形成的联合行动，是社会互动的一种。在社会生活中，谁都不能脱离群体而单独存在，因为个人的力量毕竟是有限的。合作能集聚力量、启发思维、开阔视野、激发创作性，并能培养同情心、利他心和奉献精神。精诚合作会使我们分享到成功的愉悦，互助互惠能让我们取得更大的胜利。目前校园开展的音乐活动，大多数也是以合作方式展开的，如：齐唱、齐奏、合奏、重奏以及音乐剧、歌舞表演类节目等。那么，教师如何在音乐教学活动中培养学生的合作能力呢？我想就以下几个方面来谈一谈：

一、在合唱、合奏教学活动中培养学生的合作能力

在音乐课“表现”领域中，合唱、合奏教学活动具有培养学生群体意识、合作能力的功能。在这一教学中除了要让学生感受和体验多声部音乐的丰富表现力，还应通过合唱、合奏的教学及练习，使学生明白合作在音乐活动中的重要性。在合唱、合奏教学中，教师应针对不同演奏、演唱形式做出不同地表演合作要求。去年我校举办了“爱我中华、唱响国歌，喜迎党的十七大”的合唱比赛，在课堂教学中，我引导学生了解演唱歌曲的创作背景、把握好乐曲的情绪，分声部时，首先对各声部的音乐表现要素提出明确的要求，使每个声部成为一个相对独立的表演整体。其次，各声部间要配合默契、通力合作，对音乐作品做出尽可能完美地诠释。其中《爱我中华》这首乐曲，每一乐段我都安排了不同地演唱形式，使领唱与合唱队员间有合作，男、女生演唱不同旋律声部间有合作，二声部轮唱的合作等等，极大地提高了学生的合作意识。合唱比赛中，他们以饱满的热情、默契的配合、精湛的演唱技艺赢得了满场阵阵喝彩声。这些相互配合的群体性音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带的人际交流活动，它能融洽人际关系，是学生超越小我，融入大我，领悟共处的真谛，从而有助于培养学生的创作意识和团队精神。

二、在音乐欣赏活动中培养学生的合作能力

欣赏是音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、提高音乐感受能力和审美能力的有效途径。在学生音乐感受能力的训练中也能培育学生的合作能力。围绕音乐欣赏，可以采取小组合作学习的方式，让学生根据音乐的特点以歌唱、演奏、身体动作和表演等形式，参与到音乐表演中去，在表演中让学生体会合作，从而培养学生的合作能力。如我在让学生欣赏民族打击乐合奏曲——《鸭子拌嘴》时，通过分析与聆听音乐，让学生发挥音乐的想像力。通过小组合作的形式，不但让学生感受到民族打击乐器的奇妙之处，锻炼了学生音乐表演的才能，而且使得学生的合作意识和合作能力得以增强。

三、在创编活动中培养学生的合作能力

创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。在音乐教学中，将音乐的创造性和合作性结合起来，让学生在创编的过程中，体会到相互间的配合是成败的关键，从而增强他们的合作意识。如我在《无锡景》一课的教学设计中，把不同艺术特长的同学分配到各个合作组中，以配合闯关的形式完成小组答题，从而获得无锡风景区门票的游戏方式，使学生在游戏中了解了无锡的风土人情，无锡地方器乐曲及民歌的特点。各个小组中分别有同学展示了自身演唱、演奏、舞蹈方面的特长，既注重了学生个性的发展，又在群体表演中培养了合作的意识和能力，使两者相互交融，最大限度地培养了学生的主体意识和合作意识。

四、在音乐与相关文化之间培养学生的合作能力

音乐与相关文化的关联性是音乐课人文学科属性的集中体现，它涉及音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术等各个方面。在合作中，教师要引导学生既要看到别人的优点和成绩，同时也要善于发现自己的闪光点，表现自己的闪光点。只有将自己的闪光点与别人的闪光点融合在一起，才能演奏出一曲优美和谐的乐章。