琴童低龄化，您怎么看?

近日，《江门日报》刊登《琴童舞童年龄越来越小 2岁半小孩学拉小提琴》一文。报道一出，立即引来市民热议。有的认为现在家长跟风严重，不顾孩子年龄和兴趣，一味让孩子“附庸风雅”；有的认为，只要孩子有兴趣，经济条件允许，即使年龄小也可以学习乐器……说法不一而足。

客观地说，学琴是一项浩大的“工程”，不仅需要投入不菲的费用，还需要家长和孩子长期“抗战”，才能见到成效，否则极容易半途而废，一事无成。究竟怎样看待现在的学琴热，以及琴童的低龄化？本期即针对本话题，让市民各抒己见，敬请垂注。

【正方】

有兴趣，低龄学琴未尝不可

近日，《江门日报》刊登《琴童舞童年龄越来越小 2岁半小孩学拉小提琴》一文，文中提及一位2岁半的小家伙学起了小提琴。此报道一出，立即惹来众人热议。不少人认为，这么小就被家长送去学琴，实在太可怜了，琴童越来越低龄化，真不是一件好事。当然，更多的是疑惑者，这么小的孩子到底能学到什么，可能连琴都不认识，更别说学了。其实，笔者认为，孩子如果真的对小提琴、钢琴、手风琴等有兴趣，做个低龄琴童未尝不可。

有言云，兴趣是最好的老师。对一件事情有着浓厚的兴趣，学起来自然事半功倍。如果孩子对什么小提琴、钢琴、手风琴有着浓厚兴趣，不管他2岁半，3岁半，还是5岁半，送去学习总是不错的。总比那些孩子对琴没有丝毫兴趣，父母为了让孩子学一技之长，到了自认为合适的年龄，强迫将孩子送去当琴童好。况且，众所周知，每个孩子的成长过程不同，孩子发育也有早晚之分，或许有的孩子发育早，二三岁便能掌握学琴之道。音乐神童莫扎特便是先例，他3岁起便显露极高的音乐天赋，4岁跟父亲学习钢琴，5岁开始作曲，6岁的莫扎特已经随父亲四处演出了，并且获得成功，所以，笔者认为，孩子低龄学琴，并不是完全不值得可取。如果你家里有足够的条件，孩子又有足够的兴趣，甚至显出不俗的天赋，将两三岁的孩子送去学琴完全是一个明智的选择。

当然，笔者并不赞成家长们有样学样，人云亦云。一听说两岁的孩子可以送去学琴，便也让自己的孩子当低龄琴童，生怕让孩子输在起跑线上。毕竟，孩子的成长还是有个基本的规律。专家不是说了嘛，“两三岁的小孩子，手指发育还不是很熟练，接受能力也不强，对于乐器而言，5岁左右的时候学习较合适。”（易心）

珍视那些热爱　而渴望音乐的心

我的母亲是上世纪文革和改革开放初期的一名音乐教师。她和我一起缔造过我们最开心，或者最辉煌的音乐岁月，因为她踩着风琴的踏板，教我音乐课几年。由于这层关系，我一直是文艺委员，担任全校的大合唱指挥，独唱由她亲自创作亲自弹奏的曲目。

可是直到现在，母亲仍然会叹着气说，可惜她的儿女们没一个会弹琴,这是她最大的遗憾。在那个年代，乐器是珍贵而罕有的，因而管制是很严格的，即使母亲教音乐，我们似乎“近水楼台”，也是偶尔碰碰，而因为经济条件有限，也从没奢望过买一件乐器玩一玩。于是，乐器始终于我而言，是神圣而向往的东西；于是，让女儿学乐器，成为我的梦想。

女儿接近5岁时，我迫不及待地让她学了钢琴。我没有选择弦乐器，并不是因为钢琴是“乐器之王”，而是因为那些黑白键，触摸上去，是那么湿润细腻，泛着幽暗的光泽。我想，对于一个幼童稚嫩的手指来说，它是体贴而合适的，是硬邦邦的琴弦无法比拟的。我要让女儿从孩童起就感受到，琴键是多么美好的事物，由他们发出的声音是多么美妙动听；我要让女儿在心灵最纯净时，首先感受到，因而也能够最深刻地感受到音乐之美。

因此，对于现在孩子的学琴热和低龄化，我能体会到，在其背后，是他们的父母与我一样有一颗热爱而渴望音乐的心，而并非要走专业道路，要成名成家。对于学习音乐的好处，无数名人都已深刻地阐述过，不需要我们再赘述。只要条件允许，只要孩子不是小到专家还不认可的年龄，让孩子早点接触乐器，这对于掌握音乐的技巧，对于启迪心灵，乃至对于孩子一生的成长都是一件幸事。

当然，学习乐器，并不是一件容易的事。已经做了几个月的陪学家长，我深刻体会到，家长和孩子都要付出不少精力，可是每当弹好一首曲子，那种开心真是无法言语。我想，最紧要的是，不能逼，不能急躁，要引导孩子体会音乐的美。这需要技巧，需要家长的耐心。如果最终孩子讨厌或惧怕弹琴，是家长和老师应该检讨，而不是孩子的错，更不是乐器的错。

写到这里，我突然想到《傅雷家书》，还有傅聪的回忆录。当年曾草草地读过，里里有不少关于音乐，关于音乐教育的深思与体会。作为琴童的家长，我想现在应该认真读一读了。　(闲云)

琴童低龄化，未尝不可

兴趣是最好的老师，因此，如果是孩子确实有兴趣，喜欢学习，琴童低龄化，也未尝不可。

现在有一种教学方法，叫奥尔夫音乐教学法。这种教学法认为，教学的结果是不重要的，重要的是教学过程。当老师给学生某个任务的时候，他怎么做并不重要，尽可能让他按照各自的条件、方式、意愿做。这样才能学得主动，更能发挥学生的想像力和独创性。重要的只是“做”的本身。怎么做，做得好不好那倒无关紧要，他如果不去做，那就是教学的失败。

就这种教学方法来看，它所注重的是从孩子的兴趣入手，如果孩子喜欢，无论多大年龄学琴，都可以，重要的是这个教学的过程。

孩子本身就有爱玩、好动的特点，如果能够结合孩子的特点，在游戏中学习音乐，更能加强孩子对音乐的兴趣,而音乐对于增强孩子的记忆力、促进孩子的智力发展、陶冶孩子的性格等都有很好的效果。

笔者的意思并非孩子越小学琴越好，而是应根据孩子的个人情况，视孩子的兴趣而定。不可为了让孩子成为人中“龙凤”，而一味地给孩子制订学习某种东西的硬性计划，这样不但不能起到好效果，反而可能产生不良的影响，让孩子产生厌学心理，不利于孩子的成长。

如果孩子小小年龄就对某种乐器产生了浓厚的兴趣，在家长、老师等的正确教育、诱导之下，如果对孩子的健康、发育不会产生“副作用”，只要有利于孩子的个人发展，早早学习，也未尝不可。　（蝈蝈）

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