现代化教学手段在音乐教学中的作用

在新兴的多媒体课堂中，如何运用心理学、教育学的有关理论，改善课堂教学，正确引导学生的学习，是一个内容广泛且有待挖掘的课题。作为教师，在利用多媒体辅助教学时，应该把多媒体的特点和学生的学习兴趣有机结合起来，真正做到教学有道，育人有方。

运用现代化教学手段有利于创设情景，诱发兴趣。

相比传统的一支粉笔、一块黑板、一架电子琴或一台录音机的教学办法，多媒体教学可以说是多姿多彩，它利用声、光、影像等多种要素，使教学过程变得有声有色、妙趣横生。例如：在教唱《打花巴掌》音乐时，我制作了多媒体教学课件，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了北京地区儿童快乐玩耍和游戏的情景；孩子们边拍手边按季节的不同数着花的名字，念着押韵的顺口溜。动听的音乐，运动的画面，欢快的舞蹈，美丽的花朵。欣赏着那一幅幅动态的画面，置身于欢快流畅的旋律之中，提高了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。由于声音、视频、动画等多媒体手段的采用，课堂变得新奇、有趣、活泼；通过多媒体互动，还可以更直接实现人机之间、教学之间、师生之间、同学之间的交流。

多媒体的介入更有利于音乐欣赏课，提高学生音乐素养。

多媒体技术使节奏把握化难为易。节奏是音乐的生命，是音乐的动力与源泉，是儿童体验音乐的出发点，感悟音乐的突破口。在过去的音乐欣赏教学中，往往为了突破难点，把一些难度较大的节奏变化提炼出来，进行单调枯燥的节奏练习，这样长期固定节拍或节奏型练习，不但割裂了节奏与大自然及生活之间多方面的关系，还削弱了学生对节奏的兴趣和创造性。培养学生的音乐素养和对音乐的感悟是至关重要的。那么怎样使学生把握音乐作品的节奏，我认为在不脱离音乐作品的前提下，运用现代多媒体技术手段让学生反复听，并结合动态的画面去感悟是一个有效的途径。

多媒体技术使力度变化认识泾渭分明。力度的变化最能引起人们情绪上的变化，一般来讲，力度强的乐曲使人精神振奋、高涨；力度弱的可以使人感到轻松、优美，最善于表现宁静的气氛。我在教学《打花巴掌》时，首先打破教材的束缚，上课时，把唱的部分和说唱部分有效地分割，通过播放多媒体课件，画面中出现令人精神振奋的场面和宁静安逸的景象。不同的画面，让学生讨论，根据不同的内容选择相应的音乐和图像，使学生通过听觉和视觉理解音乐的内涵。再配以不同的力度，演奏同一首乐曲，感情随着音乐的起伏而变化与原来的音乐情绪作对比，从而对力度变化的认识越来越鲜明。

多媒体技术使音色能言善辩。色是指音的色彩特性。通过听、辨不同的音色，我们不仅能感受到不同的音色美，而且可以帮助我们更好的理解音乐。如《龟兔赛跑》中的乌龟形象，是用大管演奏的，因为大管的音色低沉、深厚，用以表现乌龟笨重、迟缓的动作。世界上的乐器很多，仅我国的民族乐器就有三百多种。学会听、辨各种不同的乐器音色，以及各种演奏形式，是发展听觉的一项重要内容。在众多的混合音色中，辨别出各种不同的音色，不但可以帮助我们更好的理解音乐，而且可以使我们感受到不同的音色美，加深由音乐引起的审美体验。

现代化教学手段的运用有利于提高音乐教学效率和质量。

音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容通过微机大屏幕显示，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。我在教《荆州花鼓戏四大主腔的欣赏与听辨》时，由于先把四大主腔调的音乐特点和情感特点分别制成了四张投影片，因此在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时间，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。

现代化教学手段在音乐教学中的运用，使音乐教学插上飞翔的翅膀，展示出一片广阔的前景。生动形象的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文音视听，栩栩如生。这种立体交叉、大容量、多样化的媒体信息，能诱发兴趣，拓宽视野，激活思维，创设良好的课堂氛围。

投稿、挑错、建议、提供资料？在线提交